摘要：知识经济时代的到来想现代教育管理提出了新的要求，尤其是中学阶段，是学生成长发展的关键时期，只有建立一套科学完善的教育管理制度，才能从根本上提高教育管理质量，为现代中学提高教学质量提供最基本的制度保障。本文主要就如何加强现代中学教育管理体制进行了探究。
关键词：中学；教育管理；制度
正文：
引言
随着知识经济时代的发展和社会竞争的日益加剧，社会对高质量、高水平的复合型人才的需求越拉越高，我国的教育目标和人才的培养方式也随之发生着变化。学校作为实现教育目标的基本场所，必须要有科学的教育管理制度作为保障，才能实现教育目标，培养出社会需要的高素质复合型人才。中学作为学生成长的关键阶段，尤其需要一套科学完善的教育管理制度作为指导依据，来推进教育管理目标的进一步实现。现代中学只有从多个角度全方位的完善自身的教育管理制度，才能促进学校的可持续发展，为学生成长成才打下坚实的基础，继而实现人才培养目标。下面就目前现代中学如何构建科学的教育管理制度做了进一步探讨。
一、实施多元化办学体制
近年来，在世界经济一体化的推动下，各国、各地区的政治、经济、文化交流日益增强，促使联合办学成为热潮。中学作为中国基础教育的重要组成部分，其办学体制也该朝着多元化的方向发展。从一定程度上来说，高效的中学教育管理制度是以多元化的办学体制为依托的，因此，我国应坚持以政府办学为主体，社会各界共同参与办学，在法律规定范围内鼓励联合办学。针对我国目前政府包办教育的现状，我们必须改进当前教育管理制度，提高对社会团体、学术团体、集体所有单位、公民个人等办学潜力的重视，充分发挥社会力量的作用。政府还应采取有效的政策措施，鼓励和支持民间办学，不仅有利于缓解国家和政府的办学压力，还能促进社会教育均衡发展。
二、强化校长负责制
现代中学要建立健全完善的校长负责制，强化校长的法人地位，加强学习领导队伍建设，提高学校领导的整体管理水平，从而带动全体教职工的事业心的责任感，全身心的投入到教学工作当中去。
校长负责制是针对学校内部管理体制而言的，董事会、校委会和监事会是构成校长负责制的三大基本要素，这三者之间联系密切，但地位作用和权责范围各不相同。其中董事会是学校的决策机构，由学校的所有者组成，董事长是地方教育机构的负责人；校长由董事会聘任，是学校的最高行政主管，校长的主要工作是领导校委会主持学校工作；监事会是学校的监督机构，由党支部书记、工会代表和教职工代表组成，学校董事、校长和各处室负责人不得兼任监事会成员。在现代中学教育管理制度中强调校长负责制有助于学校的规范化管理，在校长的统一领导开展教育管理工作更具科学性。
三、坚持以人为本，做好学生管理工作
现代中学教育管理的主要对象就是学生。因此，教育管理制度就必须要坚持以学生为本的管理理念，一切从学生的利益出发，把调动学生的积极性、挖掘学生的内在动力作为现代中学教育的最高宗旨和终极目的，对人才资源进行合理的调用和科学的搭配，为学生的成长成才建立一个和谐、良好的环境，从而切实做好学生管理工作。因此，在制定中学教育管理制度时必须坚持以学生为本，确立调动中学生的主观能动性、创造性的教育目标，进而培养出高素质的现代化人才。
首先，创建一个符合需要的教育体系。以学生为本的现代中学教育管理制度必须是富有活力和创造精神的，它注重把社会需要与人的发展紧密地结合起来，使学生获得能满足社会需要的知识和能力，得到最大的发展满足和教育关怀。其次，创造人性化的教育培养机制，强调最大限度的发挥学生的潜力。在教育过程中要尊重学生的主体地位，注重对学生的激励和引导，相信每一个学生都具有后天发展的巨大潜能，最终发展成才。明确现代素质教育的人才培养目标，摒弃传统的死记硬背的教学方法，不再简单的以升学率和分数作为评价教学质量和学生好坏的唯一标准，而是坚持开发学生的优势潜能，从多方面培养学生的能力，把培养健康全面发展的人才作为教育的根本目的。然后，创建一个师生共同发展的教育体系，鼓励师生共同成长。在以人为本的现代中学教育管理制度的要求下，教师不再以领导者的身份教育学生，而是将教师和学生作为教学的共同主体，师生在教育教学过程中都获得发展。教师要充分尊重学生、爱护学生，在教育过程中要以身作则，为学生的成长和发展提供最好的条件。同时，以人为本的现代中学教育管理体制还强调师生之间的良好互动，营造一种教学相长的教育氛围，注重激发学生的学习积极性和主观能动性，从而激发学生的潜能，最终实现教育与教学的统一。
四、对教师施行柔性的分权管理
教师也是现代中学教育管理的主要对象。在现代化的教育管理中，我们要充分尊重教师，对教师施行柔性的分权管理，营造一种平等、民主、和谐的教育管理氛围。学校应该建立起领导授权，全员参与的管理方式，要自上而下适时的将学校的工作思路和计划通过各种渠道让教师知道，并征询教师的意见，对于教师提出的合理化建议要积极采纳，合理制定具体的教育工作方式。学习重大问题要依靠教师决策，重大决策要接受教师的监督，使教师感受到自身的价值，充分享受学校的经营成果，进而更好的为学校的教育工作贡献自己的力量。
参考文献：
[1]安利民. 中学教育管理中人本主义价值取向研究[D].内蒙古师范大学,2007.
[2]任佳. 现代中学管理制度的探索[D].华东师范大学,2013.
